En présence de représentant-e-s des organisations syndicales (FSU-SNUipp, SE-UNSA, SNUDI-FO) et de Mme LAMEYNARDIE (IA adjointe)

Déclaration liminaire de la FSU-SNUipp (voir en pièce jointe), pas de déclaration des autres syndicats.

Réponses IA adjointe à notre déclaration : elle partage notre préoccupation d’une formation au plus près des besoins des enseignant-es et des élèves, pour la réussite des élèves. Nous devons adapter les enseignements et cela nécessite de prendre en compte les demandes institutionnelles et les directives ministérielles. Oui les enseignant-es travaillent en dehors du temps de présence des élèves, cela fait partie du métier y compris l’auto formation. La Somme essaie de développer des temps de formation sur le temps scolaire, et le budget permet d’offrir de la formation sur candidature libre sur le temps de vacances. Les formateurs et formatrices ont accepté de sacrifier eux-aussi leur temps de vacances. On est conscients du moment croisé stages de réussite/ formations..
Lors des mutations les enseignant-es refont une année N mais nous le savons. Il y a une marge de manœuvre sur l’année 2.

Ordre du jour :

– Bilan de la formation initiale 2022-2023 :
Différents publics : avant le concours L1 PPPE étudiant en préparation professionnelle avec 3 semaines de stage
M2AED suivi par des MAT et formateurs INSPE
FS 100% master MEEF formation spécifique et suivi mixte formateurs DSDEN et CPC.

Plan formation spécifique FS 50% tutorat mixte DSDEN/INSPE – DIU cadré nationalement centré sur les compétences fondamentales 1er degré
Plan formation 100% 10 à 20 jours par an (87h) en co-intervention DSDEN/INSPE. Les FS 100% ne sont plus étudiants donc c’est prioritairement la DSDEN qui intervient, ils ont déjà le master MEEF. Les 18h d’animations pédagogiques sont spécifiques mais ce sont celles des Obligations Réglementaires de Service.
Base commune : 11 jours au niveau académique, dans la Somme cela monte à 14 jours.

Le stage de renforcement de 24h des FS est réparti sur 4 jours pour préparer la prise de poste à la rentrée : 4 modules de 3h sont pris en charge par les CPD et 4 modules de 3h sont pris en charge par les PEMF. Ce stage a lieu en fin d’année.

Cette année tou.te.s les FS renouvelé-es ont eu un DPA (Dispositif Personnalisé d’Accompagnement) . Ce sera encore le cas en 2023-2024 (prise en charge sur les compétences qui n’ont pas été validées)

M2 contractuel.le.s alternant.e.s : 39 et 6 DPA pour gestion de classe, posture ou sécurité -> 30 admissibles, 21 admis au CRPE (54% de réussite) !!! (70% réussite en 2021-2022)
M2 AED : 9 -> 7 admissible, 4 admis (44% réussite)
FS 2022-2023 : 87 FS dont 48 à 100%, 39 à 50%
5 démissions, 24 DPA (dont 8 renouvellements d’office), 5 prolongé-es, 8 renouvelé-es (DPA)

DPA : 22 DPAS (soutien) dont 8 renouvelé-es – 1 DPAA (alerte) si danger et non sécurité des élèves et des enseignements. Dispositifs propres à la Somme qui seront étendus dans l’Aisne. 12 DPA en cycle 1, 6 en cycle 2, 5 en cycle 3

– Perspectives 2023-2024 formation initiale
M2 AED comme les M2 contractuel-les , stage filé 1 fois par semaine et 2 stages massés de 6 jours
FS ayant master MEEF, 6 jours de stage en période 2, accompagnement renforcé des CPC et coordonné avec PEMF et DEA

28 août 2023 accueil par le Recteur
29 août 2023 pré-rentrée INSPE/DSDEN

1ere semaine de classe : 2 jours de co-enseignement dans la classe où ils et elles seront en responsabilité

Temps d’échange en visio avec les directeurs/trices qui accueillent des FS dans leurs écoles (environ 120 écoles)
M2 AED les lundis en classe
M2 CA les vendredis en classe (encore en recrutement)

Question FSU-SNUipp quant au choix des supports pour ces postes : en fonction des postes, des niveaux et des contraintes des jours libres INSPE
Question SE-UNSA sur l’emploi du temps à l’INSPE : temps de travail le mercredi, informer les étudiant-es le plus tôt possible

– EAF Ecole Académique de la Formation : bilan 2022-2023
Coordonne la formation au niveau académique, les plans en fonction des commandes ministérielles
Offre ouverte au 1er degré et inscription personnelle
Cohérence du plan au niveau académique, suivi national important avec visite d’un Inspecteur général.

Bilan provisoire : 16 839 journées de stages, augmentation de 17,8%
Modalités : en présentiel 50% et 45% hybride, quasi plus de distanciel
40% sur les fondamentaux
35% stages, 28% animations pédagogiques, 24% plans, 8,6% groupes de travail

13 dispositifs à candidatures individuelles (498 jours) engagés et 86,1% de participation
Pour cet été : budgets alloués et donc nouveaux dispositifs pour cet été (622 jours proposés et 14 dispositifs à candidatures individuelles) Beaucoup de candidatures.

On fait le plus possible sur le temps scolaire mais il n’y a pas de moyens de remplacement suffisants pour ouvrir l’offre. Il faut donc obligatoirement prendre sur les temps hors classe. 85% des moyens sont mobilisés par les formations imposées par le ministère.

Quelques dispositifs :
– Entrée dans le métier en circonscription FS, T1 et T2 : gestion classe, fondamentaux, pédagogie de projets, la voix, la natation, enseignements explicites, espaces au service des apprentissages, module au choix (pour les T2)
Année prochaine, animations pédagogiques et spécifiques pour les T1 brigades (à la place de la voix qu’ils peuvent faire en candidature individuelle)
Groupe de travail PEMF-DA pour améliorer les formations « entrée dans le métier »

– Ecole inclusive : formations CAPPEI, débuter en ASH, formation AESH, formation enseignants en UE, coordo ULIS, fonctionnement PIAL
Année prochaine, formation supplémentaire pour les remplaçant-es en ASH, 3 jours sur le temps scolaire (2 jours à la rentrée, 1jour en période 3) pour 20 personnes qui remplacent des candidat-es CAPPEI.

– Plan mathématiques et français : 40 nouvelles constellations, même philosophie pour les plans français et mathématiques en N, les visites croisées sont appréciées par les collègues en majorité résolution de problèmes pour les mathématiques et compréhension/lexique en français. En N+1 -> 56 plans mathématiques, 57 plans français.
Année prochaine en élémentaire : 1/3 des enseignant-es (1/6 en mathématiques ou en français) / plan maternelle : 1/3 des enseignant-es (bien-être, développement de l’enfant, progressivité des apprentissages sur le cycle)
On pose les temps de formations en fonction des moyens disponibles en remplacement… lors des périodes à fortes tensions en remplacement, on limite les départs en formation.

– Formation CAFIPEMF : 70% de réussite
L’année prochaine, 19 candidat-es dont 6 CPC /CPD faisant fonction, augmentation du temps en présentiel

– Formation des directeurs/trices : les « faisant fonction » (12h), module IEN de 3h ou 6h pour les directeurs/trices, tuteurs et tutrices de directeurs/trices, temps d’échange entre pair-es 3h, formation continue (mercredis après-midi dans l’année ou pendant les vacances), formation initiale (66h) en 2 parties avec liste d’aptitude.
L’année prochaine, formation en amont, moins de surprises pour la liste d’aptitude, poursuite des webinaires thématiques en formation continue, renforcement de l’axe pilotage pédagogique.

– Education prioritaire : formation REP+ déclinée par cycles.
Le remplacement en tout début d’année est difficile.

– PAD : plan d’action départemental : 17 écoles concernées (soit 124 directeurs/trices et PE) l’accent est mis sur le raisonnement, le lexique, la fluence. La formation a lieu sur le temps de classe.
3 jours en présentiel, accompagnement dans les conseils de maitres, enseignant-es une journée de plus et observation lors de visites croisées. Des ressources sont proposées aux équipes, des tests d’auto positionnement sont proposés aux enseignant-es et directeurs/trices.
Perspectives : choix des écoles hors REP+, au moins une école par circo, 120 nouveaux PE ; ceux de cette année en N+1 module de 6h sur les 18h d’animation pédagogique

COMPTE-RENDU CONSEIL DE FORMATION DU 22 JUIN 2023

COMPTE-RENDU CONSEIL DE FORMATION DU 22 JUIN 2023